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Prova Analista de Tributos - Pref. Guaratuba/PR
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Questão 1 de 19 Q1210884 Q1 da prova
Considere o fragmento de texto a seguir para as questões 01 a 03: Fragmento do texto “O conceito de letramento e suas implicações para a alfabetização”, de autoria de Angela B. Kleiman, publicado em 2007 [...] O letramento tem como objeto de reflexão , de ensino ou de aprendizagem os aspectos sociais da língua escrita. Assumir como objetivo o letramento no contexto do ciclo escolar implica adotar na alfabetização uma concepção social da escrita, em contraste com uma concepção tradicional , que considera a aprendizagem de leitura e produção textual como a aprendizagem de habilidades individuais. Essa escolha implica, ainda, que a pergunta estruturadora/estruturante do planejamento das aulas seja: “quais os textos significativos para o aluno e para sua comunidade”, em vez de: “qual a sequência mais adequada de apresentação dos conteúdos (geralmente, as letras para formarem sílabas, as sílabas para formarem palavras e das palavras para formarem frases)”. [...] Disponível em: https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=http%3A%2F%2Fwww.conhecer.org.br%2Fdownload%25 2FALFABETIZACAO%2FAnexo3.doc&wdOrigin=BROWSELINK

01. O texto de onde foi retirado o fragmento acima argumenta a favor de se considerarem aspectos sociais da língua escrita no processo de alfabetização . Assinale a alternativa que NÃO considera tal perspectiva teórica.

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Questão 2 de 19 Q1210885 Q2 da prova
Considere o fragmento de texto a seguir para as questões 01 a 03: Fragmento do texto “O conceito de letramento e suas implicações para a alfabetização”, de autoria de Angela B. Kleiman, publicado em 2007 [...] O letramento tem como objeto de reflexão , de ensino ou de aprendizagem os aspectos sociais da língua escrita. Assumir como objetivo o letramento no contexto do ciclo escolar implica adotar na alfabetização uma concepção social da escrita, em contraste com uma concepção tradicional , que considera a aprendizagem de leitura e produção textual como a aprendizagem de habilidades individuais. Essa escolha implica, ainda, que a pergunta estruturadora/estruturante do planejamento das aulas seja: “quais os textos significativos para o aluno e para sua comunidade”, em vez de: “qual a sequência mais adequada de apresentação dos conteúdos (geralmente, as letras para formarem sílabas, as sílabas para formarem palavras e das palavras para formarem frases)”. [...] Disponível em: https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=http%3A%2F%2Fwww.conhecer.org.br%2Fdownload%25 2FALFABETIZACAO%2FAnexo3.doc&wdOrigin=BROWSELINK

02. Segundo o conteúdo do fragmento do texto dado, depreende -se que, nessa perspectiva,

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Questão 3 de 19 Q1210886 Q3 da prova
Considere o fragmento de texto a seguir para as questões 01 a 03: Fragmento do texto “O conceito de letramento e suas implicações para a alfabetização”, de autoria de Angela B. Kleiman, publicado em 2007 [...] O letramento tem como objeto de reflexão , de ensino ou de aprendizagem os aspectos sociais da língua escrita. Assumir como objetivo o letramento no contexto do ciclo escolar implica adotar na alfabetização uma concepção social da escrita, em contraste com uma concepção tradicional , que considera a aprendizagem de leitura e produção textual como a aprendizagem de habilidades individuais. Essa escolha implica, ainda, que a pergunta estruturadora/estruturante do planejamento das aulas seja: “quais os textos significativos para o aluno e para sua comunidade”, em vez de: “qual a sequência mais adequada de apresentação dos conteúdos (geralmente, as letras para formarem sílabas, as sílabas para formarem palavras e das palavras para formarem frases)”. [...] Disponível em: https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=http%3A%2F%2Fwww.conhecer.org.br%2Fdownload%25 2FALFABETIZACAO%2FAnexo3.doc&wdOrigin=BROWSELINK

03. No que tange aos elementos linguísticos do fragmento de texto dado, assinale a alternativa INCORRETA.

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Questão 4 de 19 Q1210887 Q4 da prova
Considere o fragmento de texto a seguir para as questões 04 a 05: Fragmento do texto “O conceito de letramento e suas implicações para a alfabetização”, de autoria de Angela B. Kleiman, publicado em 2007 [...] Um outro aspecto, talvez ainda mais importante, da transformação na concepção do objeto a ser ensinado envolve um paulatino processo de desnaturalização (desideologização) da leitura e da escrita, em consequência da renovação contínua da prática pedagógica e dos novos papéis assumidos pelo professor, particularmente, o de aprendiz potencial de uma nova prática social. Isso introduz o estranhamento/distanciamento necessário para perceber a dificuldade da atividade e para evitar solicitações que podem não fazer sentido para o aluno. Por exemplo, nos últimos anos, a receita, o bilhete, o rótulo passaram a frequentar o livro didático e a sala de aula, sendo frequentemente utilizados para alfabetizar. Entretanto, ensinar a um grupo de crianças a ler ou escrever uma receita ou um rótulo sem ter construído um contexto que justifique sua leitura ou escrita, em atividades que poderiam perfeitamente ser feitas com outros textos (não precisamos de um rótulo para procurar o N de Neston, por exemplo) produz o efeito de uma t arefa desnecessária, sem sentido e, portanto, muito mais difícil do que aprender a letra N na cartilha, no contexto de muitas sílabas e palavras com essa letra. Efeito semelhante pode ser produzido quando se solicita ler ou escrever uma receita ou uma inst rução quando poderíamos perfeitamente mostrar como fazer o prato ou como montar um brinquedo. A escritura de textos como receitas e instruções pode parecer natural para os grupos altamente letrados, mas não são ações que pertencem à ordem natural das coisa s: trata -se de convenções não universais para se registrar uma ação . [...] Disponível em: https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=http%3A%2F%2Fwww.conhecer.org.br%2Fdownload%25 2FALFABETIZACAO%2FAnexo3.doc&wdOrigin=BROWSELINK

04. Considerando o conteúdo do fragmento de texto dado, assinale a alternativa CORRETA.

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Questão 5 de 19 Q1210888 Q5 da prova
Considere o fragmento de texto a seguir para as questões 04 a 05: Fragmento do texto “O conceito de letramento e suas implicações para a alfabetização”, de autoria de Angela B. Kleiman, publicado em 2007 [...] Um outro aspecto, talvez ainda mais importante, da transformação na concepção do objeto a ser ensinado envolve um paulatino processo de desnaturalização (desideologização) da leitura e da escrita, em consequência da renovação contínua da prática pedagógica e dos novos papéis assumidos pelo professor, particularmente, o de aprendiz potencial de uma nova prática social. Isso introduz o estranhamento/distanciamento necessário para perceber a dificuldade da atividade e para evitar solicitações que podem não fazer sentido para o aluno. Por exemplo, nos últimos anos, a receita, o bilhete, o rótulo passaram a frequentar o livro didático e a sala de aula, sendo frequentemente utilizados para alfabetizar. Entretanto, ensinar a um grupo de crianças a ler ou escrever uma receita ou um rótulo sem ter construído um contexto que justifique sua leitura ou escrita, em atividades que poderiam perfeitamente ser feitas com outros textos (não precisamos de um rótulo para procurar o N de Neston, por exemplo) produz o efeito de uma t arefa desnecessária, sem sentido e, portanto, muito mais difícil do que aprender a letra N na cartilha, no contexto de muitas sílabas e palavras com essa letra. Efeito semelhante pode ser produzido quando se solicita ler ou escrever uma receita ou uma inst rução quando poderíamos perfeitamente mostrar como fazer o prato ou como montar um brinquedo. A escritura de textos como receitas e instruções pode parecer natural para os grupos altamente letrados, mas não são ações que pertencem à ordem natural das coisa s: trata -se de convenções não universais para se registrar uma ação . [...] Disponível em: https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=http%3A%2F%2Fwww.conhecer.org.br%2Fdownload%25 2FALFABETIZACAO%2FAnexo3.doc&wdOrigin=BROWSELINK

05. A partir do que é dado no fragmento de texto, assinale a alternativa INCORRETA.

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Questão 6 de 19 Q1210889 Q21 da prova

21. De acordo com a legislação tributária, assinale a alternativa CORRETA :

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Questão 7 de 19 Q1210891 Q23 da prova

23. Com relação á contribuição de m elhoria, assinale a alternativa INCORRETA :

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Questão 8 de 19 Q1210892 Q24 da prova

24. No que se refere aos tributos do sistema brasileiro, assinale a alternativa CORRETA :

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Questão 9 de 19 Q1210893 Q25 da prova

25. À luz da competência t ributár ia, assinale a alternativa CORRETA :

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Questão 10 de 19 Q1210894 Q26 da prova

26. Quanto às limitações ao poder de tributar instituídas na Constit uição F ederal de 1988 , no art. 150 , assinale a alternativa INCORRETA :

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Questão 11 de 19 Q1210896 Q28 da prova

28. São tributos de competência da União , EXCETO :

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Questão 12 de 19 Q1210897 Q29 da prova

29. Acerca dos empréstimos compuls órios, assinale a alternativa CORRETA :

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Questão 13 de 19 Q1210898 Q30 da prova

30. Sobre a legislação tributária brasileira, assina le a alternativa INCORRETA :

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Questão 14 de 19 Q1210900 Q32 da prova

32. Acerca do Imposto sobre a Propriedade Terri torial Rural, assinale a alternativa INCORRETA :

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Questão 15 de 19 Q1210902 Q34 da prova

34. Quanto ao Impo sto sobre a Propr iedade Predial e Terr itorial U rbana, assinale a alternativa CORRETA :

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Questão 16 de 19 Q1210903 Q35 da prova

35. Sobre a repartiç ão das receitas tri butárias , pertencem aos Municípios:

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Questão 17 de 19 Q1210904 Q36 da prova

36. Em virtude d o caráter extrafisc al do Imposto sobre a Proprieda de Predial e Terri torial Urbana, analise os itens a segu ir: I - Esse imposto pode ser p rogressivo em razão do valor do imóvel . II - Esse imposto pode ter alíquotas difere ntes de acordo co m a localiz ação do imóvel. III - Esse imposto pode ter alíquotas diferentes de acordo com o uso do imóvel. IV - Quando o Poder Público exigir o adequado apro veitamento da propriedade , há a possibilidade d e penalizar o proprietário caso n ão o faça . Entre as penas, há o parcela mento ou edificação compulsórios e a aplicação de imposto progressivo no tempo . V - Quando o Poder Público exigir o adequado apro veitamento da propriedade , há a possibilidade d e penalizar o proprietário caso não o faça. Entre as penas, há, por últim o, a desapr opriação . Nesse caso, não é necessária a indenização, já que não houve o respeito do direito f undament al à função social da propriedade, com previsão constitucional. VI - Quando o Poder Público exigir o adequado a proveitamento da propriedade , há a pos sibilidade de penalizar o proprietário caso não o faça . Entre as penas, há, por último , a desapropriação , com pagamento mediante títulos da dívida pública de emissão previamente aprovada pelo Senado Federal, com prazo de resgate de até cinco anos, em parce las anuais , iguais e sucessivas, assegurados o valor real da indenização e o s juros legais. VII - Quando o Poder Público exigir o adequado apro veitamento da propriedade , há a possibilidade d e penalizar o proprietário c aso não o faça . Entre as penas, há, por últi mo, a desapropriação , com pagamento mediante títulos da dívida pública de emissão previamente aprovada pelo Senado Federal, com prazo de resgate de até dez anos, em parcelas anuais, iguais e sucessivas, assegurad os o valor real da indenização e os juros le gais. Assinale a alternativa que corresponde apenas aos itens que estão CORRETOS :

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Questão 18 de 19 Q1210906 Q38 da prova

38. No que se refere à responsabil idade do s sucessores, à luz do Código Tributário Nacional, assina le a alternativa CORRETA :

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Questão 19 de 19 Q1210907 Q39 da prova

39. Acerca dos tributos munici pais, assin ale a alternativa CORRETA :

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