| Questão cód. 1003357 |
| 1) | Ao buscar construir sua autonomia, a escola exercita seu próprio processo de democratização e assume seu caráter de espaço público e instituição que tem um papel importante no processo construção da cidadania. Nesse trabalho, a escola precisa avançar para a compreensão de que a autonomia não é algo a ser determinado para a escola cumprir, mas uma prática que deve ser assumida pela própria escola. Partindo desse princípio, analise as afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A autonomia da escola é garantida pela LDBEN – Lei Federal nº. 9394/96 – devendo ser assegurada pelos sistemas de ensino.
( ) A escola constrói sua autonomia a partir de práticas cotidianas que realiza e não de ações isoladas e esporádicas.
( ) A escola torna-se soberana em suas decisões e dispensa as orientações do sistema de ensino à medida que constrói sua autonomia.
( ) A construção da autonomia pela escola deve dispensar a ajuda financeira do poder público, em todos os seus níveis.
( ) A autonomia construída é aquela que a escola define seu cotidiano com base na participação dos seus vários grupos.
( ) A autonomia delegada para a escola é definida em lei e se refere a três níveis: pedagógico, administrativo e financeiro.
A sequência está correta em: |
| a) | V, V, F, F, V, V |
| b) | V, F, V, F, V, F |
| c) | F, V, F, V, F, V |
| d) | V, V, F, F, V, F |
| e) | F, F, V, V, V, V |
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| Questão cód. 1005368 |
| 2) | A avaliação de desempenho vem passando por mudanças motivadas pelas novas configurações econômicas, sociais e profissionais. As tendências contemporâneas de práticas avaliativas incluem a participação ativa do avaliado. Dentre essas práticas está a avaliação de competências e de resultados, descrita como: |
| a) | compartilhamento de feedbacks com quem executou o trabalho por parte das pessoas diretamente afetadas pelos resultados produzidos, com apoio na psicologia social-cognitiva e na teoria da aprendizagem social. |
| b) | ação que estimula o autoconhecimento, o envolvimento no processo produtivo e a ampliação da consciência quanto aos impactos das posturas e comportamentos no próprio desempenho e nos demais. |
| c) | proposta apoiada em observações e registros sistemáticos de fatos positivos e negativos que afetam o desempenho individual e o de toda a organização, conduzindo o avaliador a dispor de dados para consubstanciar suas ações futuras. |
| d) | comparação de avaliados, dois a dois, tendo como procedimento fundamental os registros sobre o avaliado que é considerado melhor quanto ao desempenho, utilizando-se diferentes fatores pessoais. |
| e) | mensuração de conhecimentos, do domínio de métodos e ferramentas, de atitudes e valores esperados, a partir de instrumentos específicos aplicados a indivíduos e grupos, que são confrontados aos efeitos gerados na organização. |
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| Questão cód. 1013800 |
| 3) | I. Os primeiros métodos aplicados ao ensino da língua escrita pertencem a uma vertente que valoriza o processo de síntese. Nela se incluem os métodos de soletração, o fônico, o silábico, tendências ainda fortemente presentes nas propostas didáticas atuais.
II. Outra vertente de métodos valoriza o processo de análise e a compreensão de sentidos, propondo uma progressão diferenciada: de unidades mais amplas (palavra, frase, texto) a unidades menores (sílabas ou sua decomposição em grafemas e fonemas).
III. Nas últimas décadas assistiu-se a um abandono dessa discussão sobre a eficácia de processos e métodos de alfabetização, que passaram a ser identificados como propostas “tradicionais “ ou excessivamente diretivas. Passou a ocupar lugar central a discussão sobre a psicogênese da aquisição da escrita, uma abordagem de grande impacto conceitual no campo da alfabetização. Tais mudanças conceituais reverteram a ênfase anterior no método de ensino para o processo de aprendizagem da criança que se alfabetiza e para suas concepções progressivas sobre a escrita, entendida como um sistema de representação.
BREGUNCI,MARIA DAS G. DE C. Organizando as classes de alfabetização: Processos e métodos. Disponível em: www.tvebrasil.com.br. Acesso em: 10 dez.2009
Com relação às metodologias usadas na alfabetização, descritas nas proposições, pode-se afirmar que: |
| a) | Os textos I, II e III, ao descreverem os métodos de alfabetização, alertam para o perigo de o professor selecionar um único método e propõem discussão sobre a metodologia da alfabetização como base para uma reflexão sobre a organização do trabalho nessa área. |
| b) | O texto I evidencia uma crítica aos métodos tradicionais identificados no texto III, propondo solução para os problemas de alfabetização focalizando as capacidades essenciais ao processo de alfabetização – sobretudo a consciência fonológica e a aprendizagem do sistema convencional da escrita. |
| c) | O texto III chama de métodos tradicionais os que utilizam os processos de análise (palavração, sentenciação e global) e de síntese (soletração, fônico e silábico) e critica-os apontando como responsáveis pelo fracasso no processo de alfabetização por valorizarem o erro como indicadores da construção do conhecimento da criança. |
| d) | Os três textos apontam que o momento atual exige a superação de polarizações entre caminhos ou movimentos exclusivos e a busca de equilíbrio de princípios metodológicos que são considerados permanentes, indispensáveis e indissociáveis como dimensões constitutivas e simultâneas da alfabetização. |
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| Questão cód. 1021292 |
| 4) | A LDB define a incumbência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes. Coloque nos parênteses, E para a incumbência dos estabelecimentos de ensino, D para a incumbência dos docentes e DE para incumbência dos estabelecimentos e docentes:
(__) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e com a comunidade.
(__) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
(__) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
(__) Zelar pela aprendizagem dos alunos.
(__) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. |
| a) | D, E, D, D, E |
| b) | E, E, D, D, DE |
| c) | D, E, D, DE, E |
| d) | E, D, DE, E. E. |
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| Questão cód. 1024451 |
| 5) | Entre as inovações preconizadas na LDB, destacam-se as que se referem a ciclos e a regime de progressão continuada. Sobre essa questão, pode-se afirmar que: |
| a) | é facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino Fundamental e Ensino Médio em ciclos iniciais e de recuperação. |
| b) | os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar, em todas as modalidades de ensino, o regime de progressão continuada. |
| c) | é uma estratégia que contribui para a viabilização da universalização da educação básica, da garantia de acesso e permanência das crianças em idade própria na escola. |
| d) | legalmente essa forma de organização não estabelece relações com o rendimento escolar e a produtividade dos sistemas de ensino. |
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| Questão cód. 1053751 |
| 6) | Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações abaixo sobre a Educação Infantil nos séculos XVIII e XIX.
( ) Nessa época a discussão sobre a educação infantil girava em torno do desenvolvimento social da criança;
( ) Nesse mesmo período a criança, dentro da educação deixou de ser vista como um sujeito de necessidades e cuidados;
( ) O ingresso da criança para o mundo dos adultos fazia com que a escola fosse um instrumento fundamental na vida desta.
A ordem correta dos itens é: |
| a) | V V V. |
| b) | V V F. |
| c) | V F V. |
| d) | F V V. |
| e) | F F V. |
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| Questão cód. 1059041 |
| 7) | Promover a ampla participação dos atores sociais inseridos no contexto escolar na elaboração do Projeto Político Pedagógico é uma característica da administração escolar que se pauta na |
| a) | gestão centralizadora. |
| b) | gestão democrática. |
| c) | gestão hierarquizadora. |
| d) | gestão descentralizadora e autoritária. |
| e) | gestão autoritária. |
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| Questão cód. 1061092 |
| 8) | Considere o seguinte fragmento de texto:
“Concebida como forma de comunicação, a aula revela-se como intersubjetividade, como interação, como interpessoalidade. Os sujeitos da aula realizam, intencionalmente, uma educação mútua: o professor aprende com o ensinar conteúdos, mas em vista do próprio aluno, que sinaliza sobre sua aprendizagem, bem como sobre o ensino desenvolvido pelo professor.” (José Carlos Souza Araújo. Disposição da Aula: os sujeitos entre a tecnia e a pólis.)
Assinale a alternativa que contenha, corretamente, a associação entre o modelo ou tendência pedagógica e o tipo de relação professor-aluno no processo da aula correspondente. |
| a) | Pedagogia Tradicional: o professor e o aluno, sujeitos centrais do processo educativo, reproduzem e ampliam os conhecimentos técnico-científicos em aula. |
| b) | Pedagogia Construtivista: o professor, por meio de tecnologia educacional adequada, age sobre o aluno em aula, assegurando a eficiência e a eficácia do processo educativo. |
| c) | Pedagogia escolanovista: o professor tem a diretividade do processo educativo e, por meio do conteúdo ministrado em aula, possibilita ao aluno a apropriação dos recursos necessários para ocupar lugar na sociedade. |
| d) | Pedagogia Libertadora: a aula constitui-se num encontro e interlocução de sujeitos pelo diálogo entre professor e aluno. |
| e) | Pedagogia Tecnicista: o aluno é concebido como depositário do saber teórico do professor, e deve assimilá-lo acriticamente durante o processo da aula. |
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| Questão cód. 1208783 |
| 9) | Sobre a interdisciplinaridade é incorreto afirmar que: |
| a) | Pretende garantir a construção de conhecimentos que rompam as fronteiras entre as disciplinas. |
| b) | Busca envolvimento, compromisso e reciprocidade diante dos conhecimentos. |
| c) | Visa atitudes e condutas interdisciplinares, ou seja, uma interação entre as disciplinas. |
| d) | Almeja a substituição da delimitação artificial entre as disciplinas em prol de delimitações mais segmentadas. |
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| Questão cód. 1211115 |
| 10) | A elaboração da proposta curricular de cada Instituição se constitui em um dos elementos do projeto educativo e deve ser fruto de um trabalho coletivo que reúna professores, técnicos e demais profissionais da educação. Muitos outros aspectos são considerados relevantes para o bom desenvolvimento do projeto pedagógico.
Analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa CORRETA: |
| a) | Cooperação, respeito às diferenças devem ser a base das relações entre profissionais, família e alunos. |
| b) | Espaço físico, materiais, brinquedos, instrumentos sonoros e mobiliários são elementos passivos do processo educacional. |
| c) | Os recursos materiais - objetos e brinquedos, importantes nas atividades de rotina da Educação Infantil, se apresentam desvinculados do aspecto segurança. |
| d) | As atividades que demandam espaço livre para movimentação corporal estão isentas de planejamento e organização. |
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